PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA KNISLEY TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA SMK MULIA MEDAN

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan pemahaman konsep matematika siswa melalui model pembelajaran matematika Knisley pada materi integral Riemann di kelas XII SMK Mulia Medan tahun ajaran 2018/2019. Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimental. Sampel terdiri dari dua kelas dimana kelas XII AP adalah kelas eksperimen dan kelas XII TKJ adalah kelas kontrol. Untuk mengetahui pemahaman konsep matematika siswa digunakan alat ukur berupa tes yang terdiri dari 5 soal berbentuk uraian yang sudah tervalidasi dan uji reliabilitas. Hasil analisis menggunakan uji regresi linier sederhana berbantuan SPSS Versi 20 diperoleh Model Pembelajaran Matematika Knisley berpengaruh positif terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa dengan persamaan regresinya Y x   12,096 0,722 , dan berdasarkan penghitungan diperoleh t t hitung tabel  (5,033>2,048)