PENGARUH KECEMASAN MATEMATIKA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DI MTS PLUS AL-ISHLAH

Abstract

ABSTRAK Pengaruh Kecemasan Matematika Terhadap Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Contextual Teaching And Learning Di Mts Plus Al Ishlah Dara Novita Email: Daranovita23899@gmail.com Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh kecemasan matematika terhadap hasil belajar siswa melalui penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) di MTs Plus Al-Ishlah. Kecemasan terhadap mata pelajaran matematika merupakan salah satu faktor psikologis yang dapat menghambat proses pembelajaran dan pencapaian hasil belajar siswa. Model CTL diyakini mampu menghadirkan pembelajaran yang bermakna dengan mengaitkan konsep-konsep matematika pada konteks kehidupan sehari-hari, sehingga diharapkan dapat mengurangi kecemasan sekaligus meningkatkan hasil belajar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain one group pretest-posttest. Subjek penelitian terdiri dari 41 siswa kelas VIII. Instrumen penelitian meliputi angket kecemasan matematika yang disusun berdasarkan indikator dari Mathematics Anxiety Rating Scale (MARS) serta tes hasil belajar berupa soal uraian yang mengukur pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif untuk menggambarkan perubahan yang terjadi sebelum dan sesudah penerapan model CTL. Hasil penelitian menunjukkan adanya perubahan pada dua aspek utama. Rata-rata hasil belajar siswa meningkat dari 2,46% pada saat pretest menjadi 3,71% pada posttest setelah pembelajaran dengan model CTL dilaksanakan. Peningkatan ini mengindikasikan terjadinya perkembangan pemahaman konsep matematika yang lebih baik. Selain itu, hasil penelitian juga menunjukkan adanya penurunan tingkat kecemasan matematika siswa, dari rata-rata skor 55,44% menjadi 40,39%. Penurunan ini mengindikasikan bahwa model CTL mampu menciptakan suasana belajar yang lebih nyaman dan relevan dengan pengalaman siswa, sehingga mengurangi perasaan takut atau cemas terhadap pelajaran matematika. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model Contextual Teaching and Learning berpengaruh positif terhadap penurunan kecemasan matematika dan peningkatan hasil belajar siswa. Kata kunci : Kecemasan Matematika, Hasil Belajar, Contextual Teaching and Learning.